برنامج الحفظ الإجمالي للقرآن
إعداد الأستاذ السيد مهدي سيف
أولاً: عناصر برنامج التعليم
إنّ برنامج تعليم الحفظ الإجمالي للقرآن لأجل عامة الناس، ويقوم على العناصر التالية:
تعريف الدرس، الهدف، المحتوى، الزمان، الوسائل والأدوات، الأسلوب وتقييمه، وبالبيان الآتي:
1- التعريف:
إنّ تعليم الحفظ الإجمالي للقرآن للعامة، هو مجموعة من القواعد والمقدمات لتبسيط قراءة القرآن الكريم لعامة الناس المبتنية على: صحة القراءة، والوقف على كل جملة، وإدراك معنى كلّ كلمة والمعنى العام لكل عبارة.
1- الهدف:
ـ القدرة على القراءة الصحيحة على المصحف الشرف لكلّ جمل وعبارات القرآن، ثم على ظهر القلب.
ـ القدرة على درك المعنى البسيط لكلّ كلمة وتركيب وعبارة وآية تمّ حفظها.
ـ بقاء الأنس واستمراره مع كلام الله تعالى، والاستفادة منه في جميع الأمور الحياتية.
2- المحتوى:
ـ الجمل القرآنية كثيرة الاستفادة، التي تحتوي على حالة من ضرب المثال والأشعار والخطابات القصيرة.
ـ الآيات والمقاطع المعروفة كثيرة الاستفادة.
ـ السور القصيرة والمتوسطة كثيرة الاستفادة.
3- الزمان:
ـ أن لا يقل الزمان الكلّي لتعليم الدورة عن (50) ساعة ولا يزيد على (100) ساعة.
ـ أن يُخصص لكل يوم على الأقل جلستين ذات (30) دقيقة ، وجلستان ذات ساعة واحدة كحد أكثر.
ـ على أن يكون الدوام في الدورة يومياً، أو على الأقل بين يوم ويوم.
4- الوسائل والأدوات:
ـ كتاب تعليم الحفظ الإجمالي للقرآن، مع الآيات والسور المختارة.
ـ الشريط المسجل أو لقرص التعليمي لقراءة الآيات والسور المختارة.
ـ القرص التعليمي البرمجي الحاوي على نص المصحف وقراءته.
5- أسلوب التدريس
ـ القراءة لكلّ جملة ابتداءً على المصحف الشريف، ثم القراءة حفظاً على ظهر القلب.
ـ فهم معنى كلّ كلمة، ثم فهم المعنى المركب والجملة، ابتداءً على المصحف الشريف، ثم حفظاً على ظهر القلب.
ـ الاكتفاء على الأقل بالقواعد التي يحتاج إليها في بيان معنى كلّ كلمة وكلّ تركيب وفقرة قرآنية.
ـ الاكتفاء على الأقل بتعلم القواعد الضرورية، والتي يحتاج إليها القارئ مع تعلم خصائص رسم الخط والقراءة القرآنية.
ـ بيان القواعد المطبقة التي يقع فيها الاشتباه، أو على أساس أسئلة الطلبة المتعلمين.
ـ بيان القواعد بلغة سهلة وبعبارة قصيرة وتطبيقية.
ـ تجنب بيان الاصطلاحات والتعاريف المفصّلة المرتبطة بعلم القراءة والصرف والنحو.
6- التقييم
ـ تقييم معيار نجاح برنامج وطريقة التدريس.
ـ تقييم معيار نجاح المعلم في التدريس وإدارة الصف.
ـ تقييم مقدار وكيفية حفظ الطلاب للقرآن في نهاية الدورة.
الثاني: خطة درس حفظ القرآن
إنّ خطة الحفظ الإجمالي للقرآن للعامة على ومقدمات وتبسيط قراءة القرآن تُجرى في كلّ جلسة، على النحو التالي:
المرحلة الأولى:
1- تشغيل البرنامج الصوتي آيات الدرس من الشريط المسجل أو قراءة المعلم التعليمية، مع الوقف على كلّ جملة.
2- استماع الطلبة لقراءة آيات الدرس مع الالتفات إلى رسم خط القرآن.
3- بيان معنى كلّ كلمة ، أو تركيب، أو جملة الآيات المحفوظة بمساعدة الطلبة.
المرحلة الثانية:
1- تشغيل التلاوة التعليمية لآيات الدرس من الشريط المسجل أو قراءة المعلم التعليمية.
2- تكرار الطلبة للقراءة معاً لكلّ جملة، مع متابعة القراءة التعليمية للشريط المسجل أو المعلم على المصحف الشريف.
3- تكرار الطلبة للقراءة معاً لنفس تلك الجمل، ولكن حفظاً على ظهر القلب.
4- تكرار الطلبة للقراءة كلاً على حده على نحو الانفراد لنفس تلك الجملة.
5- بيان معنى كلّ كلمة وتركيب وجملة من قبل الطلبة كلاً على حده.
6- بيان المعلم بلغة سهلة لكل خطأ يقع به الطلبة، أو في حال سؤالهم عن ذلك بما يرتبط بكلّ لفظ أو تركيب أو لتلفظ جديد في قراءة آيات الدرس، بشكل تطبيقي مختصر لذلك.
المرحلة الثالثة:
1- القراءة الجماعية لكلّ جملة من آيات درس عن حفظ، ثمّ بالنظر إلى المصحف الشريف.
2- القراءة الانفرادية لكلّ جملة من آيات الدرس، ثمّ بالنظر إلى المصحف الشريف.
3- البيان الانفرادي لمعنى كلّ كلمة أو تركيب وجملة من آيات الدرس عن حفظ.
الثالث: الواجبات بعد الدرس
1- الاستماع للقراءة التعليمية لكلّ جملة من آيات الدرس، والقراءة متابعة لها مرة بالنظر إلى المصحف الشريف، ومرة حفظاً على ظهر القلب.
2- أن يسجل قراءته لآيات الدرس، والاستماع إليها، لأجل معالجة أخطائه واشتباهاته.
3- أن يقرأ آيات الدرس أمام زملائه في الدرس، واستماعهم لقراءته، لكلّ جملة مرة واحدة بالنظر إلى المصحف الشريف، ومرة أخرى حفظاً على ظهر القلب، لأجل رفع بعضهم لإشكالات واشتباهات بعض ويقرأ كذلك أمام والديه وأسرته.
الرابع: التقييم المستمر (الأسئلة والتذكير بالدرس السابق)
1- الاستماع للقراءة التعليمية لكلّ جملة لآيات الدرس السابق، من الشريط المسجل، أو القراءة التعليمية للمعلم.
2- تكرار القراءة بشكل جماعي لكلّ جملة متابعة للقراءة التعليمية بالنظر إلى المصحف الشريف.
3- تكرار القراءة الجماعية مرة أخرى لنفس الجملة حفظاً على ظهر القلب.
4- تكرار القراءة بنحو فردي لنفس الجملة حفظاً على ظهر القلب، لكلّ طالب طالب.
5- البيان المسّط لمعنى كلّ كلمة أو تركيب أو جملة من قبل كلّ واحد من الطلبة.
6- إعطاء درجة من قبل الاستاذ للقراءة والحفظ وإدراك معاني الآيات لكلّ واحد من الطلبة.
الخامس: التقييم النهائي
1- القراءة الانفرادية لعدّة عبارات ومقاطع من السور المختارة، الكلّ بمقدار صفحة بنحو الحفظ الإجمالي، أي: أن يقوم الطالب بالقراءة أولاً بالنظر إلى المصحف الشريف ثم حفظاً على ظهر القلب ثم يحفظها.
2- البيان المسّط لعشرة من الجملة أو الفقرات من الآيات والسور المختارة بشكل تحريري.
3- إعطاء درجة للقراءة والحفظ وإدراك المعنى للآيات والسور المختارة لكلّ طالب طالب.
السادس: خصائص تعليم القراءة
1- القراءة المتأنية والهادئة.
2- التكرار لكلّ عبارة.
3- الوقف على كلّ جملة، والقراءة بشكل عبارات قصيرة.
4- القراءة بصوت واضح وجلي، ولكن بدون صياح وصخب.
5- القراءة بلحن جميل وجذاب، ولكن مع الاجتناب عن التعقيدات الفنية للقراءة.
6- مراعاة قواعد التجويد واللهجة العربية، ولكن بشكل أخف قليلاً.
7- التأكيد على الأمور المشكلة من قبيل: موارد الوصل بالساكن، أو التشديد والانتقال من الحروف غير الصوتية.
السابع: طريقة توضيح العلامات والتراكيب والألفاظ الجديدة
1- التوضيح بنحو السؤال من الطلبة المتعلمين.
2- الأسئلة بشكل تفكيكي للحالات الصحيحة من الخاطئة.
3- معادلة العلامات والتراكيب الجديدة بشكلها الفارسي.
4- معادلة الألفاظ الجديدة مع الحالات الفارسية القريبة منها.
5- التأكيد بشكل تطبيقي، مع اجتناب الاصطلاحات والمعلومات المحضة.
